Descubre el increíble impacto del revolucionario programa que transformó la lectura y comprensión en las escuelas

En el marco de la gestión al frente del Ejecutivo Porteño, el Jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, brindó detalles del avance del programa que mejoró la lectura y la comprensión de textos en las escuelas, con resultados positivos en el 70% de los alumnos que participaron, según informó el Gobierno Porteño. Durante el anuncio, Rodríguez Larreta estuvo acompañado por la ministra de Educación, Soledad Acuña; el secretario de Asuntos Públicos, Waldo Wolff; el diputado nacional, Maximiliano Ferraro; y la directora de la escuela Primaria Nº 25 D.E. 1, Polo Educativo Mugica, Mónica Casalini.

A continuación las fases, los números y los resultados del programa:

● Evaluación al inicio del año para generar un diagnóstico del nivel de lectura y comprensión de textos con el que los estudiantes inician 3° grado. En base a los resultados se aplicaron distintas estrategias para mejorar la lectura.

● Segunda evaluación a mitad de año para identificar el progreso y determinar si se debe realizar algún ajuste.

● Tercera evaluación a fin de año para determinar los avances y mejoras de la comprensión lectora.

● Más de 25.000 alumnos de tercer grado participan del programa.

Resultados de la prueba piloto realizada en el año 2022

Durante el año 2022 se realizó una prueba piloto en la que se implementó el programa en 250 escuelas de gestión estatal y privada, alcanzando a más de 10.000 estudiantes de 4° grado. A su vez, y según fuentes oficiales del Gobierno Porteño, los resultados de la implementación del programa indicaron una mejora significativa en el 70% de los alumnos que participaron.

● La mitad de los estudiantes mejoraron el ritmo y la velocidad de lectura y redujeron de forma significativa los errores.

● 7 de cada 10 estudiantes mejoraron en entonación, en respeto a signos de puntuación y en expresividad en la lectura.

● También mejoró la comprensión de textos: los lectores fluidos comprenden mejor lo que leen.

● Se detectaron mejoras sustanciales en los estudiantes a medida que aumentaban la cantidad de sesiones: quienes las completaron tuvieron los mayores porcentajes de mejora.

A continuación las principales definiciones del Jefe de Gobierno Porteño, Horacio Rodríguez Larreta:

“Sueño con una revolución educativa en la Argentina para que todos los chicos tengan las mismas oportunidades y puedan desarrollar su potencial sin verse condicionados por el lugar donde nacieron”.

“Los índices de desempeño en lengua y matemática están muy lejos de la Argentina que queremos. Sobre todo, después de la pandemia, que empeoró una situación que ya era mala. En ese contexto, la Ciudad de Buenos Aires luchó por mantener abiertas las escuelas, garantizó los 190 días de clases, sumó tecnología y acompañó a los chicos que lo necesitan con clases de apoyo, entre otras medidas. Pero nada de esto sirve si no resolvemos un problema básico que enfrentan hoy los estudiantes, que es no saber leer correctamente. Hablamos de chicos que a medida que avanzan en la primaria no comprenden textos básicos, con todo lo que eso implica en el avance de su educación”.

«Ante esa situación la Ciudad de Buenos Aires lanzó el Programa de Fluidez y Comprensión Lectora, un proyecto especial para garantizar que los chicos mejoren la lectura y puedan leer con la rapidez, fluidez y precisión acordes a su edad. Los chicos asisten a clases especiales en donde sus docentes los escuchan leer en voz alta y en el momento detectan si hay algún inconveniente en la dicción, en el tiempo o en la comprensión. Y trabajan para corregirlo”.

«Con respecto a los resultados obtenidos durante la prueba piloto realizada en 2022, la mitad de los estudiantes de la Ciudad mejoraron el ritmo y la velocidad de lectura, y redujeron de forma significativa sus errores. Siete de cada diez estudiantes mejoraron la entonación y la expresividad en la lectura. Y también la gran mayoría mejoró los índices de comprensión de los textos, la conjugación de las frases y la aplicación de las reglas gramaticales. En base a esos resultados, se decidió extender el programa a todos los chicos de 3° grado de escuelas estatales y privadas».

“Cuando las cosas no funcionan, hay dos maneras de reaccionar. Esconder el problema o asumirlo. Patearlo para delante o resolverlo. Gritar y señalar culpables o hacerse cargo de las cosas. Quejarse o trabajar. Nosotros elegimos hacernos cargo, trabajar, pensar soluciones y armar equipos que resuelvan los problemas para cambiarle la vida a la gente”.

«Estas transformaciones pueden hacerse en todo el país. Los chicos merecen recibir la mejor educación posible. Los padres soñar con un futuro mejor para sus hijos. Los docentes contar con todas las herramientas para enseñar de la mejor forma. Los argentinos merecemos vivir mejor. Y lo vamos a lograr juntos”.

A continuación las principales definiciones de la ministra de Educación, Soledad Acuña:

“En la Ciudad de Buenos Aires cambiamos la forma de enseñar a leer, porque para conseguir otros resultados, hay que hacer cosas diferentes».

«Lo que se necesita es tener un plan, la decisión política para llevarlo a cabo y la determinación de invertir recursos”.